Như chúng ta đã biết giảng dạy những kiến thức cơ bản về môn Giáo dục Thể chất cho học sinh, sinh viên cần phải giáo dục đạo đức và nhân cách để các em có đủ năng lực bước vào đời tham gia lao động sản xuất, hoặc theo học các trường đào tạo nghề nghiệp.

     Những người theo học môn Giáo dục thể chất sẽ làm giáo viên giảng dạy môn thể dục hoặc huấn luyện thể thao họ cần phải có những kiến thức cơ bản của môn thể thao như thể dục, điền kinh, các kĩ thuật cơ bản của các môn thể thao phong trào, luật các môn bóng đá, bóng chuyền, cầu lông...và vận dụng được các kiến thức này vào dạy thể dục. Ngoài ra còn nắm được cách thức tổ chức các giải thi đấu trong phạm vi nhà trường hoặc cụm nhà trường, bên cạnh đó phải có suy nghĩ tích cực và trách nhiệm với việc làm mình đã lựa chọn nhằm nâng cao hiệu quả công việc, tuân theo các yêu cầu về sự đòi hỏi của pháp luật, các nội quy, quy định nơi trường đóng, sẵn sàng đảm nhiệm các công việc được giao ngay cả khi thực hiện nhiệm vụ tại những nơi có điều kiện sinh hoạt khó khăn. Có thể giảng dạy, chủ nhiệm lớp ở các trường THPT, THCS, làm huấn luyện viên thể thao.

   Thông tin tuyển sinh khoa GDTC - QP các em cần biết:

     - Tên ngành: Giáo dục Thể chất,  Mã tuyển sinh: C140206_ Khối T

     - Thi 3 môn: Toán. Sinh, Năng khiếu ( Bao gồm 3 nội dung: Chạy 60m, bật xa tại chỗ và gập thân trên thang gióng)

     - Đào tạo cao đẳng chính quy, sau 2 năm học hệ Cao đẳng có thể học lên trình độ Đại học.

     Nói đến 4 từ "giáo dục thể chất" chắc hẳn ai cũng hiểu được phần nào đó không chỉ rèn luyện cho học sinh thể lực để phát triển các tố chất thể lực mà nó còn gắn liền với mục tiêu "khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc", "khỏe để chinh phục đỉnh cao của trí tuệ", nhưng từ trước đến nay giáo dục thể chất vẫn được xem là một môn phụ ở các trường cao đẳng, đại học vì vậy đi đôi với nó là thiếu quan tâm và đầu tư đối với giáo dục thể chất,  thiết bị phục vụ giảng dạy còn nghèo nàn, tập luyện còn thiếu thốn. Hiện nay tất cả các trường trong nước đều thể dục ngoài sân trường và sân vận động vì vậy điều kiện thời tiết sẽ ảnh hưởng rất lớn tới các em vì mưa các em sẽ phải nghỉ và trời quá nắng cũng ảnh hưởng rất lớn đến sức khỏe của các em ngay cả những em có thể lực tốt, mặc dù là môn phụ nhưng đối với học sinh thể lực yếu và không có năng khiếu luôn là một "cơn ác mộng" đối với các em.

       Là một giảng viên chuyên ngành GDTC - QP tôi luôn ý thức rõ trách nhiệm và nhiệm vụ của mình dạy sao cho đúng và có chất lượng, một trong những hành trang quan trọng và quyết định lớn vào việc giảng dạy bộ môn GDTC đó chính là "rèn luyện thể chất cho học sinh" bởi lẽ chương trình học hiện nay quá ít để thực hiện mục tiêu này, với 3 đến 4 tiết trong một tuần các em không thể nâng cao thể chất vì khoa học đã chứng minh muốn rèn luyện thể chất phải tập luyện hàng ngày và có một thời lượng tăng dần

   Thực tế cho thấy nếu các em học thể dục 2 tiết đầu thì 3 tiết văn hóa sau các em sẽ không thể tiếp thu được vì quá mệt mỏi, nếu các em phải học thể dục vào 2 tiết cuối khi các em đã mệt mỏi và đôi khi hiệu quả học tập sẽ rất kém vì có thể các em thiếu năng lượng cho sự vận động .

  => chúng ta phải giải quyết vấn đề này không gì khác đó chính là để rèn luyện thể chất cho các em cần phải có các nhà tập luyện thi đấu phù hợp với đầy đủ các thiết bị tập luyện và các phòng tắm thay quần áo cho học sinh.

   Chương trình học cần đề ra thời gian tập luyện ngoài giờ học bắt buộc hàng ngày cần phải có sự giám sát và trợ giúp của giáo viên bộ môn, nếu chỉ dạy các em hiểu biết và biết cách tự rèn luyện thể chất thì khi kiểm tra cho điểm cũng nên đưa ra tiêu chí nắm được kĩ thuật là đạt yêu cầu có như vậy những học sinh không có năng khiếu hay kém thể lực mới vượt qua được các môn GDTC đòi hỏi năng khiếu và thể lực tốt. Ngoài ra là một giảng viên giảng dạy các em cần phải biết cách kiểm tra đánh giá và theo dõi sức khỏe, thể lực cho học sinh là một nhiệm vụ của môn GDTC mà vẫn chưa được quan tâm và chú trọng trong các nhà trường hiện nay vì học sinh, sinh viên học thực hành nên chấm điểm bằng thành tích là chủ yếu bởi vậy các em chưa có ý thức và thực sự hứng thú với môn học vì vậy kết quả chấm điểm không phản ánh được sức khỏe của học sinh và thậm chí còn kém hơn so với cường độ học quá nhiều.

   Vậy chúng ta phải làm như thế nào? Việc kiểm tra đánh giá sức khỏe không chỉ phát hiện những học sinh có năng khiếu bồi dưỡng và định hướng tài năng sau này cho đất nước mà vai trò của người thầy còn là một "huấn luyện viên" đối với học sinh có thể lực yếu cần có chế độ tập luyện riêng để phù hợp với khả năng và thể lực của các em để qua đó việc đánh giá kết quả cho các em sẽ thuận lợi cho cả người học và người dạy bên cạnh đó điều quan trọng là không thể áp dụng các bài tập chung cho các em học sinh có sức khỏe tốt trong lớp, có như vậy mới phù hợp với thể lực của mỗi cá nhân để các em có được sức khỏe tốt để học tập và sinh hoạt

      Môn GDTC cần xác định mục tiêu vừa rèn luyện thể lực cho học sinh vừa dạy học sinh biết cách rèn luyện thể chất nâng cao sức khỏe, muốn như vậy cần có sự đầu tư cơ sở vật chất, đổi mới chương trinh giảng dạy và cách thức kiểm tra đánh giá hiệu quả học tập cho học sinh. Tôi mong rằng việc học môn GDTC sẽ là một trong những bộ môn yêu thích cho các sinh viên trường Cao đắng Sơn La nói riêng và các trường đại học, cao đẳng trên cả nước nói chung.

    Hòa chung với không khí học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phong trào thể dục thể thao của trường Cao đẳng Sơn La luôn luôn được quan tâm và đầu tư, trong những năm cuối tháng 4 năm 2011, cuộc thi đấu giải đẩy gậy, bắn nỏ tỉnh Sơn La đã đem lại một luồng hứng khởi cho các vận động viên tiềm năng của khoa.

    Đoàn VĐV của trường tham gia có 07 VĐV với sự nỗ lực tập luyện và quyết tâm cao giành vinh quang cho trường kết quả đạt được trong 2 môn thi đẩy gậy và bắn nỏ

                       1. Lò Văn Hà   -  Lớp QL TDTT K47  -  Giành huy chương Bạc  ( môn bắn nỏ)

                       2. Bùi Thanh Sa - Lớp ĐH TDTT K1  -   Giành huy chương Đồng (môn đẩy gậy)

  Với thành tích trên khoa đã góp một phần không nhỏ đến sự phát triển phong trào TDTT của nhà trường nói chung và khoa GDTC - QP nói riêng, khẳng định được sự nỗ lực và không ngừng học hỏi cọ xát để có những thành tích cao hơn nữa trong kì thi đấu sắp tới.

Khoa GDTC-QP, tiền thân là khoa N-H-TD được thành lập theo quyết định số 195 CĐSL ngày 08 tháng 6 năm 2009 của Hiệu trưởng trường Cao đẳng Sơn La nhằm thực hiện nhiệm vụ "Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chuyên thể dục thể thao cho các trường tiểu học và THCS" trong Tỉnh, từ năm học 1991 đến nay.

Gần 20 năm qua, được sự quan tâm thường xuyên của Đảng uỷ, BGH nhà trường, dưới sự chỉ đạo trực tiếp của chi bộ Khoa, Khoa GDTC-QP đã đóng góp xứng đáng sức mình vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và công tác GDTC nói riêng trong các nhà trường phổ thông trong tỉnh Sơn La và các tỉnh lân cận.

Khoa đảm nhận nhiệm vụ đào tạo giáo viên TDTT có trình độ 10+2 nhằm phục vụ giảng dạy ở các trường tiểu học và THCS. Năm 1999, trường sư phạm I Sơn La được nâng cấp lên trường CĐSP theo quyết định số /QĐ của Bộ GD&ĐT, Khoa thực hiện nhiệm vụ đào tạo giáo viên TDTT có trình độ CĐSP.

Năm học 1999-2000, căn cứ vào nhu cầu đào tạo giáo viên Thể dục - Công tác đội cho các trường tiểu học và THCS, Khoa tiến hành đào tạo giáo viên Thể duc- Công tác đội. Từ năm học 2009- 2010 đến nay Khoa chuyển sang đào tạo giáo viên Thể dục-công tác Đội.

Với gần 20 năm qua, khoa đã đào tạo ra một đội ngũ giáo viên: Thể dục thể thao và Thể dục - Công tác đội khá lớn, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của Tỉnh nhà, cụ thể là:

- Từ năm học 1991-1992 đến năm học 1998-1999 Khoa đã đào tạo được 323 giáo viên Thể dục có trình độ 12+2.

- Từ năm học 2000- 2001 đến năm học 2009-2010 Khoa đã đào tạo được 423 giáo viên GDTC có trình độ CĐSP.

- Từ năm học 2001-2002 đến nay khoa đã đào tạo và chuẩn hóa gần 250 giáo viên Thể dục có trình độ 12+2 lên CĐSP, liên kết với các trường Đại học mở các lớp ĐHSP chuyên ngành GDTC. Hệ vừa làm vừa học (với trường ĐHSP TDTT Hà Nội có 3 lớp với hơn 140 học viên).